TAREA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO: Puzzle sobre Aprendizaje Basado en Proyectos

Tema: Elementos básicos para la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos

Objetivos: Al terminar la tarea los estudiantes serán capaces de explicar los aspectos claves del Aprendizaje Basado en Proyectos y del diseño de actividades ABP.

RESUMEN TAREA:

1PARTE: Qué aporta el aprendizaje basado en proyectos y cuáles son las principales dificultades

Razones para usar el ABP

• Contribuye al desarrollo de habilidades y competencias que no quedan satisfechas con una enseñanza más tradicional.
• Dar respuesta a necesidades específicas de apoyo educativo.
• Motivar al alumnado y mejorar su autoestima.
• Promover un aprendizaje crítico y activo y aprender a pensar.
• Aumentar la implicación y la autonomía.

Está adaptado a las exigencias de los “nuevos tiempos” y a nuestros nuevos modos de vida.

Problemas y dificultades

• Hay etapas y materias que ven el ABP es como tradicional.
• Hay participantes que expresan su temor de que el ABP “desvirtúe” los contenidos de su materia.
• El centro puede ser un factor motivador o desmotivador para el uso del ABP.
• Algunos temores respecto al ABP son realmente temores respecto al aprendizaje en grupos.
• Para estar convencidos de la validez del ABP en nuestro contexto particular, necesitamos datos y reflexión. No existen datos de que sea beneficioso.
• Hay múltiples factores que considerar al diseñar una experiencia de ABP: el tiempo, los materiales, la relación con otros compañeros, etc.
• Es importante valorar la reacción de las familias y, en la medida de lo posible, garantizar que ésta es positiva.

2 PARTE: 7 elementos esenciales del ABP

• Proyectos que no lo son realmente.
• Docentes sin preparación. Frustración docente/alumno, y pérdida de tiempo, conocimientos, y pensamientos clave.
• Saben usar los contenidos aprendidos en el mundo real. Desarrollan competencias para la vida profesional y académica.
• Desarrollo del pensamiento crítico durante el aprendizaje de las distintas materias (no de forma aislada). Resolución de problemas.
• Capacidad de resolver problemas, trabajar con otros y organizase autonomamente.

Pasos ABP

• Un reto o pregunta que desafía y estimula.

• Investigación en profundidad.

• Autenticidad

• Decisiones de los alumnos.
• Reflexión.
• Crítica y revisión.
• Producto final público.

3 PARTE: Aplica la metodología ABP en diez pasos.

1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía. Una pregunta abierta y motivante, para despertar su interés.
2. Formación de equipos. Tres o cuatro integrantes en cada uno, y cada uno una función y rol.
3. Definición del producto final. Les explicamos el formato que queremos, folleto, campaña, presentación, etc. Y les damos una rúbrica, donde aparezcan las competencias y objetivos que deben alcanzar (para que se hagan una idea de lo que vamos a evaluar).
4. Planificación. Les pedimos un PLAN DE TRABAJO, donde aparezca las tareas que van a realizar, la distribución en un calendario y la función de cada componente.
5. Investigación. Comienzan a realizar el trabajo de búsqueda y nosotros tenemos que ser sus guías, dándoles recursos y páginas.
6. Análisis y síntesis. Poner en común toda la información e intentar responder a la pregunta inicial.
7. Elaboración del producto final. Dar formato a la respuesta de la pregunta y a la forma de presentación.
8. Presentación del producto. Guión y recursos para explicar y exponer su trabajo al resto de los compañeros.
9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Entre todos buscamos una respuesta común a la pregunta inicial.
10. Evaluación y Autoevaluación. Con la observación de la rúbrica final con la que hemos evaluado ellos adquieren el espíritu de autocritica.